Pemerataan pendidikan masih menjadi salah satu tantangan penting di Indonesia. Kondisi ekonomi keluarga, keterbatasan fasilitas, hingga jarak menuju sekolah dapat memengaruhi kesempatan anak untuk memperoleh pendidikan yang layak. Kehadiran Sekolah Rakyat menjadi salah satu langkah pemerintah untuk menjangkau anak-anak dari keluarga miskin dan miskin ekstrem yang menghadapi hambatan tersebut.
Program ini terus berkembang sejak mulai beroperasi secara bertahap pada 2025. Perkembangannya menarik perhatian karena Sekolah Rakyat tidak hanya menawarkan pendidikan gratis, tetapi juga menerapkan konsep sekolah berasrama yang menyediakan kebutuhan belajar dan kehidupan siswa selama mengikuti pendidikan.
Perkembangan Sekolah Rakyat di Indonesia
Sekolah Rakyat merupakan program pendidikan yang ditujukan terutama bagi anak-anak dari keluarga dengan kondisi ekonomi paling rentan. Program tersebut menggunakan data sosial ekonomi pemerintah sebagai salah satu dasar penentuan sasaran penerima manfaat.
Pada Januari 2026, pemerintah meresmikan 166 Sekolah Rakyat yang tersebar di 34 provinsi dan 131 kabupaten/kota. Saat itu, program tersebut telah memberikan akses pendidikan kepada sekitar 15.954 siswa dari keluarga yang berada pada kelompok desil 1 dan desil 2 Data Sosial Ekonomi Nasional (DTSEN).
Perkembangannya berlanjut sepanjang 2026. Pemerintah menyebut hingga Agustus 2026 terdapat 93 Sekolah Rakyat permanen yang telah dibuka. Jika digabungkan dengan sekolah rintisan, jumlah satuan pendidikan dalam program tersebut mencapai 182.
Angka tersebut menunjukkan bahwa Sekolah Rakyat mulai bergerak dari program yang masih terbatas menuju jaringan pendidikan yang lebih luas. Pemerintah juga terus mengembangkan infrastruktur agar kapasitas penerima manfaat semakin besar.
Dampaknya terhadap Akses Pendidikan
Pertumbuhan Sekolah Rakyat berpotensi memberikan dampak langsung terhadap akses pendidikan, terutama bagi kelompok masyarakat yang selama ini menghadapi hambatan ekonomi. Pendidikan gratis dapat mengurangi beban keluarga untuk memenuhi kebutuhan sekolah, sedangkan fasilitas asrama membantu mengatasi persoalan jarak dan tempat tinggal.
Model tersebut juga memberikan dukungan yang lebih menyeluruh bagi peserta didik. Sekolah Rakyat dirancang menyediakan ruang belajar, fasilitas pendukung, asrama, makanan bergizi, komputer, serta tenaga pendidik.
Dari sisi pemerataan, dampak yang diharapkan antara lain:
- Memperluas kesempatan bersekolah bagi anak dari keluarga miskin dan miskin ekstrem.
- Mengurangi hambatan biaya pendidikan yang dapat menyebabkan anak berhenti sekolah.
- Mengatasi kendala geografis melalui sistem pendidikan berasrama.
- Meningkatkan kualitas lingkungan belajar melalui penyediaan fasilitas pendidikan yang lebih lengkap.
- Mendukung mobilitas sosial karena pendidikan dapat membuka peluang yang lebih besar bagi generasi berikutnya.
Kemendikdasmen juga mencatat bahwa hingga April 2026 Sekolah Rakyat telah menjangkau hampir 15.000 siswa di 166 lokasi dan melibatkan lebih dari 2.500 tenaga pendidik serta kependidikan.
Sekolah Rakyat dan Upaya Memutus Kemiskinan Antargenerasi
Pendidikan memiliki hubungan erat dengan kondisi sosial ekonomi keluarga. Anak yang tidak memperoleh akses pendidikan secara memadai dapat menghadapi keterbatasan pilihan ketika memasuki dunia kerja. Karena itu, perluasan akses pendidikan bagi keluarga miskin tidak hanya berkaitan dengan angka partisipasi sekolah, tetapi juga peluang meningkatkan kualitas hidup dalam jangka panjang.
Sekolah Rakyat ditempatkan pemerintah sebagai salah satu bentuk intervensi untuk memutus rantai kemiskinan antargenerasi. Konsepnya tidak berhenti pada penyediaan ruang kelas, tetapi menggabungkan pendidikan, pengasuhan, kebutuhan dasar, dan pembentukan karakter dalam lingkungan berasrama.
Pendekatan tersebut membuat Sekolah Rakyat memiliki karakter yang berbeda dari program bantuan pendidikan yang hanya berfokus pada pembiayaan. Anak-anak yang menjadi sasaran program memperoleh lingkungan belajar yang diharapkan dapat mendukung perkembangan akademik sekaligus sosial.
Tantangan dalam Memperluas Sekolah Rakyat
Pertumbuhan jumlah sekolah tentu perlu diikuti kesiapan fasilitas, guru, kurikulum, serta pengelolaan yang konsisten. Pembangunan fisik juga menjadi tantangan karena lokasi Sekolah Rakyat tersebar di berbagai wilayah Indonesia.
Pada pembangunan tahap II, pemerintah sebelumnya menargetkan pengembangan puluhan hingga lebih dari seratus lokasi. Prosesnya menghadapi sejumlah kendala, mulai dari kesiapan lahan, akses jalan, mobilisasi material, hingga persoalan sosial di daerah tertentu.
Artinya, keberhasilan Sekolah Rakyat tidak cukup diukur dari jumlah sekolah yang berdiri. Kualitas pendidikan, keberlanjutan operasional, ketersediaan guru, serta kemampuan sekolah memberikan layanan yang sesuai kebutuhan siswa juga perlu menjadi perhatian.
Pemerataan kualitas menjadi hal penting agar perluasan akses tidak menghasilkan kesenjangan baru antara sekolah yang berada di daerah berbeda. Infrastruktur yang baik perlu berjalan bersama peningkatan kompetensi tenaga pendidik dan sistem pendukung peserta didik.
Peran Perguruan Tinggi dalam Mendukung Ekosistem Pendidikan
Berkembangnya Sekolah Rakyat juga memperlihatkan bahwa kebutuhan terhadap tenaga profesional di bidang pendidikan akan terus ada. Sekolah membutuhkan guru, tenaga bimbingan dan konseling, pengelola pendidikan, serta berbagai sumber daya manusia yang mampu memahami karakter peserta didik dari latar belakang yang beragam.
Perguruan tinggi dapat mengambil peran melalui pendidikan calon tenaga pendidik dan profesional yang nantinya bekerja di sektor pendidikan. Salah satu pilihan yang relevan adalah Ma’soem University, perguruan tinggi swasta yang memiliki Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP).
FKIP Ma’soem University saat ini memiliki dua program studi, yaitu Bimbingan dan Konseling (BK) serta Pendidikan Bahasa Inggris. Program BK relevan untuk kebutuhan pendampingan peserta didik, termasuk membantu perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan perencanaan masa depan siswa. Sementara itu, Pendidikan Bahasa Inggris menyiapkan mahasiswa pada bidang pendidikan dan pengajaran bahasa Inggris.
Kehadiran perguruan tinggi seperti Ma’soem University dapat menjadi bagian dari ekosistem yang lebih luas dalam penguatan sumber daya manusia pendidikan. Pengembangan akses pendidikan dasar dan menengah membutuhkan kesinambungan hingga jenjang pendidikan tinggi agar anak-anak yang memperoleh kesempatan belajar memiliki pilihan untuk melanjutkan pendidikan dan mengembangkan kompetensinya.
Peluang Perluasan Akses Pendidikan ke Depan
Sekolah Rakyat yang terus berkembang menunjukkan adanya perhatian lebih besar terhadap kelompok masyarakat yang membutuhkan dukungan pendidikan. Jika ekspansi program berjalan seiring dengan peningkatan kualitas, keberadaannya dapat menjadi salah satu instrumen untuk memperkecil kesenjangan akses pendidikan di Indonesia.
Tantangan berikutnya adalah memastikan setiap sekolah memiliki tenaga pendidik yang memadai, fasilitas yang berfungsi baik, lingkungan belajar yang aman, serta sistem pendampingan yang berkelanjutan. Evaluasi terhadap hasil belajar dan perkembangan siswa juga penting agar keberhasilan program tidak hanya terlihat dari jumlah sekolah atau peserta didik yang terdaftar.
Bagi masyarakat, perkembangan ini juga membuka perspektif bahwa akses pendidikan merupakan tanggung jawab yang melibatkan banyak pihak. Pemerintah memiliki peran utama dalam penyediaan kebijakan dan layanan publik, sementara sekolah, perguruan tinggi, tenaga pendidik, keluarga, dan masyarakat turut menentukan kualitas ekosistem pendidikan secara keseluruhan.
Informasi Ma’soem University
No. WhatsApp: 085185634253
Instagram: @masoem_university
Web Pendaftaran: pmb.masoemuniversity.com
