Konsep Zona Perkembangan Proksimal

Konsep zona perkembangan proksimal mempunyai nilai-nilai yang praktis untuk menemukan waktu optimal bagi pendidikan untuk masing-masing anak. Zona perkembangan proksimal memberikan suatu kriteria untuk menilai tingkatan perkembangan intelektual anak. Oleh karena zona mereflesikan bidang kegiatan yang belum dikembangkan, tapi masih merupakan hal yang sedang berkembang, maka zona itu menunjukkan kemampuan-kemampuan yang ada sekarang dan potensial. Berdasarkan penilaian ini, seseorang bisa membuat prediksi yang tepat secara ilmiah dan membuat rekomendasi-rekomendasi yang praktis. Penentuan dari dua tingkatan perkembangan, yang aktual dan potensial, dan penentuan dari zona perkembangan proksimal membentuk “normative age diagnostics”, ini dibedakan dari “symptomatic diagnostics”, yang berdasarkan indikasi-indikasi eksternal dari perkembangan. Zona perkembangan proksimal juga digunakan sebagai suatu indikator dari perbedaan-perbedaan individual.

Hipotesis Vygotsky tentang kesadaran dalam bertindak, merupakan pembuktian yang lebih jelas bagi pengaruh pendidikan terhadap perkembangan. Dalam teorinya, kesadaran tidak bisa dipahami sebagai suatu jumlah dari proses psikologis yang terpisah dari persepsi, daya ingat, perhatian, dan berpikir. Salah satu proses psikologis sangat menonjol pada usia tertentu dan proses ini memberikan kondisi-kondisi yang relevan untuk perkembangan kesadaran (Vygotsky, 1934, 1956, 1983, 1984).

Dengan mengambil pemikiran ini, Vygotsky memprotes terhadap fungsionalisme dari masanya. Dia beranggapan bahwa kesadaran manusia bukan merupakan suatu jumlah proses yang terpisah-pisah, tapi merupakan suatu system, suatu struktur dari proses-proses. Tidak ada “fungsi” yang berkembang dalam isolasi, perkembangannya tergantung pada struktur dimana fungsi itu berada dan bagaimana fungsi tersebut mengambil tempat dalam struktur yang ada. Dengan demikian pada usia dini persepsi berada di pusat kesadaran, pada usia pra-sekolah berada di pusat memori dan pada usia sekolah persepsi berada di pusat berpikir. Perkembangan psikis terdiri dari pengaturan kembali struktur kesadaran dan tergantung pada perubahan-perubahan dalam struktur kesadaran, yaitu pada tahapan.

Perubahan struktur kesadaran merupakan perkembangan dari kesadarn. Tapi bagaimana kita menghasilkan perubahan ini, tidak ada pengajaran yang dapat secara langsung menyebabkan perubahan di dalam struktur kesadaran. Untuk bisa masuk ke dalam kesadaran hanya mungkin dilakukan melalui bicara. Perubahan dari struktur kesadaran yang sat uke struktur yang lainnya bisa dicapai dengan perkembangan generalisasi selama pendidikanm anak memperoleh berbagai generalisasi, yang pada akhirnya menghasilkan perubahan struktur kesadaran.