Guru dituntut untuk tidak hanya menyampaikan materi, tetapi juga menciptakan pengalaman belajar yang aktif, bermakna, dan berpusat pada peserta didik. Salah satu strategi pembelajaran yang terbukti efektif untuk mencapai tujuan tersebut adalah aktivitas Think-Pair-Share dalam praktik mengajar. Metode ini mendorong siswa untuk berpikir mandiri, berdiskusi dengan teman sebaya, lalu berbagi hasil pemikiran kepada kelompok yang lebih besar. Dengan alur sederhana namun berdampak besar, Think-Pair-Share menjadi pilihan tepat bagi guru yang ingin meningkatkan partisipasi dan pemahaman siswa.
Pengertian Think-Pair-Share dalam Praktik Mengajar
Think-Pair-Share (TPS) merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang dikembangkan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses belajar. Dalam praktik mengajar, TPS terdiri dari tiga tahap utama. Pertama, think, siswa diberi waktu untuk berpikir secara individu mengenai suatu pertanyaan atau permasalahan. Kedua, pair, siswa berdiskusi dengan pasangan untuk membandingkan dan memperdalam pemahaman. Ketiga, share, pasangan siswa berbagi hasil diskusi kepada kelas.
Aktivitas Think-Pair-Share dalam praktik mengajar sangat relevan diterapkan di berbagai jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Metode ini juga fleksibel dan dapat disesuaikan dengan berbagai mata pelajaran, baik eksakta maupun sosial-humaniora.
Manfaat Think-Pair-Share bagi Guru dan Siswa
Penerapan aktivitas Think-Pair-Share dalam praktik mengajar memberikan manfaat yang signifikan. Bagi siswa, metode ini melatih kemampuan berpikir kritis, komunikasi, dan kerja sama. Siswa yang biasanya pasif menjadi lebih berani mengemukakan pendapat karena mereka telah melalui proses berpikir dan diskusi kecil terlebih dahulu.
Bagi guru, Think-Pair-Share membantu memetakan pemahaman siswa secara lebih akurat. Guru dapat mengetahui sejauh mana materi dipahami melalui hasil diskusi dan presentasi siswa. Selain itu, suasana kelas menjadi lebih hidup dan interaktif, sehingga proses belajar tidak monoton.
Langkah-Langkah Penerapan Think-Pair-Share dalam Kelas
Agar aktivitas Think-Pair-Share dalam praktik mengajar berjalan optimal, guru perlu memperhatikan langkah-langkah berikut:
- Merumuskan pertanyaan yang menantang
Pertanyaan harus mendorong siswa untuk berpikir, bukan sekadar menghafal. Misalnya, pertanyaan analitis, reflektif, atau berbasis pemecahan masalah. - Memberi waktu berpikir yang cukup (Think)
Guru memberikan waktu beberapa menit agar siswa berpikir secara mandiri. Tahap ini penting untuk melatih kemandirian intelektual. - Membentuk pasangan dan diskusi (Pair)
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku atau pasangan yang ditentukan guru. Diskusi ini membantu siswa menyusun argumen yang lebih matang. - Berbagi hasil diskusi (Share)
Setiap pasangan atau beberapa pasangan diminta menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru dapat menanggapi dan meluruskan jika ada miskonsepsi.
Dengan langkah-langkah tersebut, aktivitas Think-Pair-Share dalam praktik mengajar dapat diterapkan secara sistematis dan efektif.
Think-Pair-Share sebagai Bagian dari Kompetensi Calon Guru
Bagi mahasiswa kependidikan, penguasaan model pembelajaran seperti Think-Pair-Share menjadi bekal penting sebelum terjun ke dunia sekolah. Di lingkungan Ma’soem University, khususnya di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), mahasiswa dibekali berbagai strategi pembelajaran inovatif, termasuk Think-Pair-Share.
Melalui perkuliahan microteaching dan praktik mengajar, mahasiswa FKIP Ma’soem University dilatih untuk merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengintegrasikan aktivitas Think-Pair-Share dalam praktik mengajar. Dengan demikian, calon guru tidak hanya memahami teori, tetapi juga mampu mengaplikasikannya secara nyata di kelas.
Implementasi Think-Pair-Share dalam Berbagai Mata Pelajaran
Salah satu keunggulan aktivitas Think-Pair-Share dalam praktik mengajar adalah fleksibilitasnya. Dalam pelajaran Bahasa Indonesia, TPS dapat digunakan untuk menganalisis teks bacaan atau mengembangkan ide menulis. Dalam Matematika, metode ini efektif untuk membahas langkah penyelesaian soal. Sementara dalam Ilmu Pengetahuan Sosial atau Pendidikan Kewarganegaraan, TPS membantu siswa memahami konsep melalui diskusi kasus nyata.
Mahasiswa FKIP Ma’soem University diajarkan untuk menyesuaikan Think-Pair-Share dengan karakteristik materi dan peserta didik. Hal ini penting agar metode tidak digunakan secara kaku, melainkan kontekstual dan relevan.
Tantangan dan Solusi dalam Penerapan Think-Pair-Share
Meski memiliki banyak kelebihan, aktivitas Think-Pair-Share dalam praktik mengajar juga menghadapi beberapa tantangan. Salah satunya adalah keterbatasan waktu, terutama di kelas besar. Selain itu, ada kemungkinan diskusi pasangan tidak berjalan efektif jika siswa kurang aktif.
Solusinya, guru perlu mengelola waktu dengan baik dan memberikan panduan diskusi yang jelas. Guru juga dapat berkeliling kelas untuk memantau diskusi dan memberi stimulus tambahan. Dengan bimbingan yang tepat, Think-Pair-Share dapat berjalan lebih optimal.
Relevansi Think-Pair-Share dengan Kurikulum Merdeka
Dalam konteks Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran aktif dan berpusat pada siswa, aktivitas Think-Pair-Share dalam praktik mengajar menjadi sangat relevan. Metode ini sejalan dengan prinsip diferensiasi dan pengembangan kompetensi abad 21, seperti berpikir kritis, kolaborasi, dan komunikasi.
Oleh karena itu, guru dan calon guru perlu terus mengembangkan keterampilan menerapkan Think-Pair-Share secara kreatif. Di sinilah peran lembaga pendidikan tinggi seperti FKIP Ma’soem University menjadi penting dalam menyiapkan pendidik profesional yang adaptif terhadap perubahan.
