Perkembangan teknologi digital telah mengubah hampir seluruh aspek kehidupan, termasuk dunia pendidikan. Ruang kelas tidak lagi terbatas pada papan tulis dan buku cetak. Guru kini berhadapan langsung pada ekosistem digital yang menuntut kemampuan baru dalam mengelola informasi, media, dan teknologi. Dalam konteks ini, digital literacy bagi guru menjadi kompetensi esensial, bukan sekadar keterampilan tambahan.
Literasi digital tidak hanya berkaitan pada kemampuan mengoperasikan perangkat teknologi. Konsep ini mencakup cara berpikir kritis, etika penggunaan teknologi, serta kecakapan memanfaatkan media digital secara produktif dan bertanggung jawab. Guru yang memiliki literasi digital baik akan lebih siap menghadapi dinamika pembelajaran abad ke-21.
Memahami Konsep Literasi Digital
Istilah literasi digital merujuk pada kemampuan individu dalam mengakses, memahami, mengevaluasi, dan menciptakan informasi melalui teknologi digital. Bagi guru, literasi digital berarti kemampuan memilih sumber belajar daring yang kredibel, mengelola kelas digital, serta mengintegrasikan teknologi ke dalam strategi pembelajaran.
Kemampuan ini juga berkaitan erat pada sikap reflektif. Guru dituntut tidak hanya menjadi pengguna teknologi, tetapi juga pengarah dan penilai dampak teknologi terhadap proses belajar siswa. Tanpa literasi digital yang memadai, teknologi justru berpotensi menjadi distraksi alih-alih sarana pembelajaran efektif.
Urgensi Digital Literacy bagi Guru
Penerapan Kurikulum Merdeka dan pembelajaran berbasis proyek menempatkan guru sebagai fasilitator aktif. Peran ini membutuhkan kecakapan dalam mengelola sumber belajar digital, platform pembelajaran, serta media interaktif. Literasi digital membantu guru menyusun pembelajaran yang relevan, kontekstual, dan sesuai kebutuhan peserta didik.
Selain itu, arus informasi digital yang masif menuntut guru memiliki kemampuan verifikasi informasi. Hoaks, bias algoritma, dan konten tidak valid dapat dengan mudah tersebar. Guru berperan penting membangun budaya berpikir kritis di kelas, dimulai dari kompetensi literasi digital yang kuat.
Dimensi Literasi Digital dalam Profesi Guru
Literasi digital bagi guru dapat dilihat dari beberapa dimensi utama. Pertama, dimensi teknis, yaitu kemampuan mengoperasikan perangkat dan aplikasi pembelajaran. Kedua, dimensi kognitif, berupa kemampuan menganalisis dan mengevaluasi informasi digital. Ketiga, dimensi etis dan sosial, yang berkaitan pada etika berinternet, hak cipta, serta perlindungan data pribadi.
Ketiga dimensi ini saling berkaitan. Penguasaan teknologi tanpa pemahaman etika berpotensi menimbulkan pelanggaran profesional. Sebaliknya, kesadaran etis tanpa keterampilan teknis membuat pembelajaran digital tidak optimal.
Integrasi Literasi Digital dalam Pembelajaran
Guru yang literat digital mampu merancang pembelajaran inovatif. Pemanfaatan Learning Management System (LMS), media visual interaktif, hingga konten berbasis video dapat meningkatkan partisipasi siswa. Integrasi ini tidak harus kompleks. Pemilihan teknologi sederhana tetapi tepat guna justru lebih efektif.
Perencanaan pembelajaran digital juga perlu mempertimbangkan karakteristik peserta didik. Tidak semua siswa memiliki akses dan kesiapan teknologi yang sama. Literasi digital guru berperan dalam menyesuaikan metode pembelajaran agar tetap inklusif dan berkeadilan.
Peran Lembaga Pendidikan Guru
Penguatan literasi digital guru idealnya dimulai sejak masa pendidikan calon pendidik. Lembaga pendidikan tenaga kependidikan memiliki peran strategis membekali mahasiswa tidak hanya pada teori pedagogik, tetapi juga kompetensi digital yang relevan.
Di lingkungan Ma’soem University, khususnya di FKIP Ma’soem University, pengembangan kompetensi calon guru diarahkan pada kesiapan menghadapi dunia pendidikan yang terus berubah. Pendekatan pembelajaran diarahkan agar mahasiswa terbiasa menggunakan teknologi sebagai bagian dari proses akademik, tanpa mengesampingkan nilai pedagogis dan etika profesi.
Literasi Digital dan Profesionalisme Guru
Guru profesional ditandai oleh kemampuan beradaptasi terhadap perubahan. Literasi digital menjadi indikator penting profesionalisme karena berkaitan langsung pada kualitas pembelajaran. Guru yang adaptif teknologi cenderung lebih reflektif, kreatif, dan terbuka terhadap inovasi.
Profesionalisme juga tercermin dari kemampuan guru menjadi teladan dalam penggunaan teknologi. Sikap bijak dalam bermedia digital akan membentuk karakter siswa yang bertanggung jawab dan kritis. Literasi digital, dalam hal ini, berfungsi sebagai sarana pembentukan karakter, bukan sekadar alat teknis.
Tantangan dan Strategi Pengembangan
Pengembangan literasi digital guru menghadapi berbagai tantangan, mulai dari keterbatasan infrastruktur, kesenjangan kemampuan teknologi, hingga resistensi terhadap perubahan. Tantangan ini perlu direspon melalui pelatihan berkelanjutan, komunitas belajar guru, serta dukungan kebijakan institusional.
Strategi pengembangan sebaiknya bersifat kontekstual dan berkelanjutan. Pelatihan satu arah tanpa pendampingan sering kali kurang efektif. Guru membutuhkan ruang praktik, refleksi, dan kolaborasi agar literasi digital benar-benar terinternalisasi dalam praktik mengajar.
