Pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing menuntut guru tidak hanya menguasai materi, tetapi juga mampu menyampaikan pesan secara jelas dan dapat dipahami oleh peserta didik. Perbedaan latar belakang bahasa, tingkat kemampuan, serta pengalaman belajar sering kali menyebabkan kesenjangan pemahaman di kelas. Situasi ini membuat strategi komunikasi guru menjadi faktor penting dalam keberhasilan proses belajar mengajar. Salah satu strategi yang banyak digunakan, baik secara sadar maupun tidak, adalah teacher paraphrasing strategy.
Teacher paraphrasing strategy merujuk pada kemampuan guru mengungkapkan kembali pesan, instruksi, atau penjelasan menggunakan struktur dan pilihan kata yang berbeda tanpa mengubah makna utama. Strategi ini tidak sekadar mengulang informasi, tetapi bertujuan menyesuaikan bahasa guru agar lebih dekat dengan tingkat pemahaman siswa. Dalam konteks teaching English, paraphrasing menjadi jembatan antara bahasa target dan kemampuan linguistik peserta didik.
Konsep Teacher Paraphrasing Strategy
Paraphrasing dalam pengajaran bahasa dapat dipahami sebagai proses reformulasi ujaran. Guru menyederhanakan kalimat, mengganti kosakata yang sulit, atau mengubah struktur gramatikal agar pesan tetap tersampaikan. Berbeda dari terjemahan langsung, paraphrasing tetap menggunakan bahasa target sehingga paparan bahasa Inggris tetap terjaga.
Strategi ini sering muncul saat guru menjelaskan materi baru, memberi instruksi tugas, atau merespons pertanyaan siswa. Misalnya, ketika siswa terlihat bingung, guru dapat menyampaikan ulang penjelasan menggunakan contoh yang lebih konkret atau kalimat yang lebih pendek. Tindakan tersebut membantu siswa memahami makna tanpa merasa terintimidasi oleh kompleksitas bahasa.
Peran Paraphrasing dalam Teaching English
Dalam kelas bahasa Inggris, paraphrasing memiliki peran strategis untuk meningkatkan keterpahaman input. Teori pemerolehan bahasa menekankan pentingnya comprehensible input, yaitu masukan bahasa yang dapat dipahami meskipun sedikit berada di atas tingkat kemampuan siswa. Paraphrasing memungkinkan guru menyesuaikan tingkat kesulitan bahasa agar tetap menantang tetapi tidak membingungkan.
Selain itu, strategi ini membantu menjaga alur interaksi kelas. Ketika guru langsung mengulang penjelasan yang sama tanpa modifikasi, siswa yang tidak paham cenderung tetap kebingungan. Paraphrasing menawarkan pendekatan yang lebih komunikatif karena guru menunjukkan upaya memahami kesulitan siswa dan menyesuaikan cara penyampaian pesan.
Bentuk-Bentuk Teacher Paraphrasing Strategy
Teacher paraphrasing strategy dapat muncul dalam berbagai bentuk. Salah satunya adalah penyederhanaan struktur kalimat. Guru dapat memecah kalimat panjang menjadi beberapa kalimat pendek agar lebih mudah dipahami. Pilihan ini efektif untuk siswa dengan kemampuan bahasa dasar.
Bentuk lain terlihat pada penggunaan sinonim atau kosakata yang lebih familiar. Ketika kata tertentu dirasa terlalu akademik, guru dapat menggantinya menggunakan kata yang sering ditemui siswa dalam kehidupan sehari-hari. Contoh konkret dan ilustrasi kontekstual juga termasuk bagian dari paraphrasing karena membantu siswa mengaitkan makna bahasa dengan pengalaman nyata.
Selain itu, reformulasi respons siswa juga menjadi praktik penting. Guru dapat mengulang jawaban siswa menggunakan struktur yang lebih tepat secara gramatikal. Cara ini tidak hanya memperjelas makna, tetapi juga memberi model bahasa yang benar tanpa harus mengoreksi secara langsung.
Dampak Paraphrasing terhadap Pemahaman Siswa
Penerapan teacher paraphrasing strategy berkontribusi pada peningkatan pemahaman siswa terhadap materi. Ketika pesan disampaikan ulang secara lebih sederhana, siswa memiliki kesempatan kedua untuk menangkap makna. Proses ini mengurangi kecemasan belajar bahasa asing dan menciptakan suasana kelas yang lebih suportif.
Paraphrasing juga mendorong keterlibatan siswa. Siswa merasa didengar dan diperhatikan karena guru berusaha menyesuaikan bahasa sesuai kebutuhan mereka. Kondisi ini dapat meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapat menggunakan bahasa Inggris meskipun masih terbatas.
Dari sisi pembelajaran jangka panjang, paparan reformulasi bahasa membantu siswa mengenali variasi struktur dan kosakata. Tanpa disadari, siswa belajar bahwa satu makna dapat disampaikan melalui berbagai bentuk bahasa. Pemahaman ini penting dalam pengembangan kompetensi komunikatif.
Teacher Paraphrasing Strategy dan Kompetensi Guru
Kemampuan melakukan paraphrasing tidak muncul secara instan. Guru perlu memiliki kesadaran linguistik dan pedagogis agar strategi ini diterapkan secara efektif. Guru harus mampu membaca situasi kelas, mengenali tanda-tanda kebingungan siswa, lalu merespons secara tepat melalui reformulasi bahasa.
Penguasaan bahasa Inggris yang baik menjadi fondasi utama. Tanpa kemampuan bahasa yang memadai, paraphrasing justru berpotensi mengaburkan makna. Selain itu, guru perlu memahami karakteristik peserta didik, termasuk tingkat kemampuan dan latar belakang bahasa pertama mereka.
Dalam konteks pendidikan calon guru, pengembangan keterampilan paraphrasing dapat dilatih melalui microteaching, simulasi kelas, serta refleksi praktik mengajar. Latihan tersebut membantu calon guru menjadi lebih peka terhadap penggunaan bahasa di kelas.
Relevansi dalam Konteks Pendidikan Guru di Ma’soem University
Sebagai institusi yang memiliki Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Ma’soem University memiliki peran dalam membekali calon guru bahasa Inggris agar siap menghadapi dinamika kelas nyata. Pembelajaran di FKIP menekankan keseimbangan antara penguasaan materi dan keterampilan pedagogis.
Teacher paraphrasing strategy relevan untuk dikenalkan sebagai bagian dari kompetensi komunikasi guru. Melalui praktik pengajaran, mahasiswa calon guru dapat belajar menyesuaikan bahasa tanpa kehilangan esensi penggunaan bahasa Inggris sebagai bahasa target. Pendekatan ini membantu lulusan memiliki kepekaan dalam mengelola interaksi kelas yang heterogen.
Penerapan strategi ini juga sejalan dengan tujuan pendidikan guru yang menekankan pembelajaran komunikatif dan berpusat pada siswa. Guru tidak hanya menyampaikan materi, tetapi juga membangun jembatan pemahaman agar proses belajar berjalan efektif.
Teacher paraphrasing strategy merupakan strategi komunikasi penting dalam teaching English. Melalui reformulasi bahasa, guru dapat menyampaikan pesan secara lebih jelas, meningkatkan pemahaman siswa, serta menciptakan interaksi kelas yang lebih hidup
